System.Int32m_value System.Collections.ArrayList_items_size_version     QWindowsApplication6, Version=1.0.3571.18560, Culture=neutral, PublicKeyToken=nullSeminarDesigner.Zelleninhalt7ZellinhaltGeaendertEventdetailnestedLoopReihenfolgenestedLoopSpaltenestedLoopZeileinhalteGebunden eventInTalon eventMiniPadeventStructurePadeventDesignPad1ztyp zmethodenart hintergrund reihenfolge parentzelleparentverknuepfungenverflechtungen interndragtextwording wording_textthame_beschreibungthema_berichtaufnehmenlaengeInMinuten blockinfo meilenstinfonestedLoop_anzahlnestedLoop_zerlegtexpandeddesire_obenexpandeddesire_untenbeginn_minutenzelleninhaltCollectionprioritysprechgeschwindigkeitlernz_kflernz_lftrainervorbild_nametrainervorbild_musiktnnutzen_bewussttnnutzen_unbewusstbackground_textbackground_links lernz_kf_text lernz_lf_texttrainervorbild_name_texttrainervorbild_musik_texttnnutzen_bewusst_texttnnutzen_unbewusst_textbackground_text_textbackground_links_textstichworte_fuer_trainer_rtfstichworte_fuer_trainer_textquadrant subquadrant/SeminarDesigner.ZellinhaltGeaendertEventhandlerSeminarDesigner.ZellenDetail SeminarDesigner.Zelleninhalt+typ*SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenart[]SeminarDesigner.ZelleSeminarDesigner.ZelleninhaltSystem.Collections.ArrayListSystem.Collections.ArrayListSeminarDesigner.BlockinfoSeminarDesigner.MilestoneinfoSystem.Collections.ArrayList  SeminarDesigner.Zelleninhalt+typvalue__   4-Mat   d{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 - wenden 4-Mat schon f\'fcr ihre Strategien an\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 - Bekommen Lust auf mehr => Trainer's Training\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 - Haben selbst mehr Erfolg bei Strategien, Trainings, Audits und im Umgang mit Entscheidungstr\'e4gern\fs17\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par } {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par } ,- wenden 4-Mat schon für ihre Strategien an.- Bekommen Lust auf mehr => Trainer's Training d- Haben selbst mehr Erfolg bei Strategien, Trainings, Audits und im Umgang mit Entscheidungsträgern {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }    ! "#DRI-MM   %d '{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  )  + , -.Norming   0d1{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20 => Performing\par } 2r{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20\par } 3r{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20\par } 4r{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20\par } 5{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20 neue Regeln f\'fcr heute\par } 6{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20 TN k\'f6nnen sich auf den Respekt anderer Teilnehmer verlassen.\par } 7r{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20\par } 8r{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20\par } 9 => Performing ;neue Regeln für heute<=TN können sich auf den Respekt anderer Teilnehmer verlassen. SeminarDesigner.ZellenDetail detailtextemetabilder dokumenteSeminarDesigner.MetasetSystem.Collections.ArrayListSystem.Collections.ArrayList > ? @ A BTSystem.Drawing, Version=1.0.5000.0, Culture=neutral, PublicKeyToken=b03f5f7f11d50a3a SeminarDesigner.ZelleschreibgeschuetztpositionpositionImRahmenpositionMergedImRahmen prioiconRecttimeRect schriftrecindexXindexYindex joinrechts joinlinksjoinoben joinunten isHighLighted isReadOnlyhlColorbgColorfontTextzeilenbezeichnunginhalt rahmenstilpendingSystem.Drawing.RectangleBSystem.Drawing.RectangleBSystem.Drawing.RectangleBSystem.Drawing.RectangleBSystem.Drawing.RectangleBSystem.Drawing.RectangleBSystem.Drawing.ColorBSystem.Drawing.ColorBSystem.Drawing.FontBSeminarDesigner.Zelleninhalt"System.Drawing.Drawing2D.DashStyleBSystem.Drawing.RectanglexywidthheightB>>?=?=A@OSystem.Drawing.Colorvalue knownColorstatename Bd  K "System.Drawing.Drawing2D.DashStylevalue__B  P  Q R S T U V >>?=?=A@Od  _ # ! d " e% fd) g h i j+ ky!lx lx nm|X  ud  s . , x- y0 z#>  }Readable#Offen##?SeminarDesigner.Metaset tnmeta1tnmeta2tnmeta3tnmeta4tnmeta5tnmeta6tnmeta7tnmeta8tnrolle%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta1%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta2%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta3%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta4%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta5%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta6%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta7%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta8%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+rolle%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta1value__%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta2value__%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta3value__%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta4value__~%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta5value__}%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta6value__|%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta7value__{%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+meta8value__z%SeminarDesigner.teilnehmerdaten+rollevalue__@ A KSystem.Drawing.FontNameSizeStyleUnit System.Drawing.FontStyleBSystem.Drawing.GraphicsUnitBBVerdanaAvSystem.Drawing.FontStylevalue__BuSystem.Drawing.GraphicsUnitvalue__BP Q R S #   }T?\[ZYX~W}V|U{TzU V _KVerdanaAPvOud e f g .   }h?<;:98~7}6|5{4zi j sKVerdanaA0v/ux y z    )    d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }      d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }     Video{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Gedanken-Experiment, weglegen, angenehme Sitzhaltung\par tiefer Atemzug\par } CGedanken-Experiment, weglegen, angenehme Sitzhaltung tiefer Atemzug     d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }        d  w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }        d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }        d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }   !  # $% Handzettel&{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   (d *{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  ,  / 0 2v{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }   4d 6w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  8  ; <   >d @w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  B  E F   Hd Jw{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  L  O P   Rd Tw{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  V X  Z [\PP   ^d  `  c d   fd hw{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  j l  n opFlip   rd  t  w x   zd |w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  ~       d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  v    HandOut{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  i    Musik   d  _      d w{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Verdana;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs23\par }  U    Pinwand{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }    H    {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Regrouping:\par ==========\par > Outing:\par - narzistisch\par - heroisch\par - empatisch\par > Leading:\par - Kontrolle \'fcber den Raum\par > Gruppen-Pacing:\par - Gemeinsamkeiten\par - Universals\par - Truismen\par - Covering-all-bases\par } Regrouping: ========== > Outing: - narzistisch - heroisch - empatisch > Leading: - Kontrolle über den Raum > Gruppen-Pacing: - Gemeinsamkeiten - Universals - Truismen - Covering-all-bases   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  ;    {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Preparing:\par ========\par > Arbeiten mit Metaphern:\par - je 1 Metapher zur Beschreibung jedes Inhalts-Elements\par - Metaphern nach den Regeln und Wechselwirkungen anordnen\par - Monolog: Gedanken entwicklen\par - Lernen (A-Ha-Effekt)\par - Beziehung zwischen bekannten Details bewu\'dft\par - Hinweis auf brach liegende Ressourcen\par - Lachen (Pointe)\par - Reframing (Kontext, Inhalt)\par - Lieben (Ber\'fchren)\par - Aufl\'f6sung einer systemischen Verstrickung\par > Pre-Framing\par - M\'f6glichen Problemen schon vorher eine positive Bedeutung geben\par > Priming\par - Lerninhalte in Geschichten verpacken\par - ideal: 1 x Metaphern-Kette, 2 x in einer Metapher, dann den Inhalt\par > Pre-Teaching\par - Fachbegriffe bereits vorher ank\'fcndigen\par > Nested Loops:\par - Alles, was angefangen, aber noch nicht fertig gemacht wurde (Geschichten, Inhalte, \'dcbungen, ...)\par } Preparing: ======== > Arbeiten mit Metaphern: - je 1 Metapher zur Beschreibung jedes Inhalts-Elements - Metaphern nach den Regeln und Wechselwirkungen anordnen - Monolog: Gedanken entwicklen - Lernen (A-Ha-Effekt) - Beziehung zwischen bekannten Details bewußt - Hinweis auf brach liegende Ressourcen - Lachen (Pointe) - Reframing (Kontext, Inhalt) - Lieben (Berühren) - Auflösung einer systemischen Verstrickung > Pre-Framing - Möglichen Problemen schon vorher eine positive Bedeutung geben > Priming - Lerninhalte in Geschichten verpacken - ideal: 1 x Metaphern-Kette, 2 x in einer Metapher, dann den Inhalt > Pre-Teaching - Fachbegriffe bereits vorher ankündigen > Nested Loops: - Alles, was angefangen, aber noch nicht fertig gemacht wurde (Geschichten, Inhalte, Übungen, ...)   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  .     Handzettel{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  !    Video{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Gedanken-Experiment, weglegen, angenehme Sitzhaltung\par tiefer Atemzug\par } CGedanken-Experiment, weglegen, angenehme Sitzhaltung tiefer Atemzug     {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Seducting/Motivation/Lernbereitschaft:\par ================================\par > Defizite & M\'f6glichkeiten\par - Werte lt. Graves-Levels\par > Experimente\par } Seducting/Motivation/Lernbereitschaft: ================================ > Defizite & Möglichkeiten - Werte lt. Graves-Levels > Experimente   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }      {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Chunking/Sequencing:\par ==================\par > Modell:\par - Differenzieren\par - relevante Unterscheidungen treffen\par - erst die gro\'dfen, dann die kleinen Unterscheidungen\par - z.B.: 6Step-Reframing: "Der Mensch ist eine Ansammlung von Pers\'f6nlichkeitsanteilen"\par - Ideen integrieren \par - in anderen Bereichen keine Unterscheidungen treffen\par => Sequencing (bereits gelernter Inhalt)\par - Ideen formulieren\par - z.B.: Grafik erstellen, leicht verst\'e4ndlich formulieren, Namen vergeben, Anagramme, ...\par > Prinzip:\par - Elemente definieren\par - Was geh\'f6rt dazu? \par - Worum genau handelt es sich dabei?\par - Regeln\par - Welche Regeln gelten innerhalb dieses Prinzips?\par - Relationen\par - Welche Beziehungen bestehen zwischen den einzelnen Elementen? (Ursache/Wirkung)\par - M\'f6glichkeiten der Bewegungen bzw. Beziehungen der Elemente untereinander\par - Adaption (m\'f6gliche Ver\'e4nderungen)\par - z.B.: 6Step-Reframing: "Die Anteile k\'f6nnen mehr oder weniger in Kontakt sein"\par > Methode:\par - Prozess: Nutzen, Overt\'fcre\par - praktischer Teil\par - Was kann man damit machen?\par => bewu\'dfter Teilnehmer-Nutzen\par - z.B.: 6Step-Reframing: "Und da gibt's eine M\'f6glichkeit zwischen sehr dissoziierten Teilen mehr Kontakt herzustellen"\par - "W\'e4re das interessant? Wollt ihr mehr dar\'fcber wissen?"\par - Strategie-Schritte:\par - z.B.: 6Step-Reframing: "Kontakt aufnehmen / Teil w\'fcrdigen / Kontakt mit kreativem Teil / ..."\par - Technik:\par - Wie macht man das Genau?\par - Schritt f\'fcr Schritt\par - Beschreiben oder Demonstrieren\par > Sequencing:\par - Aufbau auf bereits gelernten Inhalten\par - z.B.: 6Step-Reframing: "Wir kennen ja schon das Prinzip von Rapport und hier ist es genau das Gleiche"\par - Positionierung des aktuellen Inhalts\par - Ank\'fcndigung zuk\'fcnftiger Inhalte (Pre-Teaching)\par - z.B.: 6Step-Reframing: "Wir werden sp\'e4ter noch eine M\'f6glichkeit kennenlernen, bei der man nicht so in Trance geht"\par } Chunking/Sequencing: ================== > Modell: - Differenzieren - relevante Unterscheidungen treffen - erst die großen, dann die kleinen Unterscheidungen - z.B.: 6Step-Reframing: "Der Mensch ist eine Ansammlung von Persönlichkeitsanteilen" - Ideen integrieren - in anderen Bereichen keine Unterscheidungen treffen => Sequencing (bereits gelernter Inhalt) - Ideen formulieren - z.B.: Grafik erstellen, leicht verständlich formulieren, Namen vergeben, Anagramme, ... > Prinzip: - Elemente definieren - Was gehört dazu? - Worum genau handelt es sich dabei? - Regeln - Welche Regeln gelten innerhalb dieses Prinzips? - Relationen - Welche Beziehungen bestehen zwischen den einzelnen Elementen? (Ursache/Wirkung) - Möglichkeiten der Bewegungen bzw. Beziehungen der Elemente untereinander - Adaption (mögliche Veränderungen) - z.B.: 6Step-Reframing: "Die Anteile können mehr oder weniger in Kontakt sein" > Methode: - Prozess: Nutzen, Overtüre - praktischer Teil - Was kann man damit machen? => bewußter Teilnehmer-Nutzen - z.B.: 6Step-Reframing: "Und da gibt's eine Möglichkeit zwischen sehr dissoziierten Teilen mehr Kontakt herzustellen" - "Wäre das interessant? Wollt ihr mehr darüber wissen?" - Strategie-Schritte: - z.B.: 6Step-Reframing: "Kontakt aufnehmen / Teil würdigen / Kontakt mit kreativem Teil / ..." - Technik: - Wie macht man das Genau? - Schritt für Schritt - Beschreiben oder Demonstrieren > Sequencing: - Aufbau auf bereits gelernten Inhalten - z.B.: 6Step-Reframing: "Wir kennen ja schon das Prinzip von Rapport und hier ist es genau das Gleiche" - Positionierung des aktuellen Inhalts - Ankündigung zukünftiger Inhalte (Pre-Teaching) - z.B.: 6Step-Reframing: "Wir werden später noch eine Möglichkeit kennenlernen, bei der man nicht so in Trance geht"   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }       PP   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }      {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Referenz-Erfahrung:\par ================\par > Referenzerfahrung schaffen oder daran erinnern\par - z.B.: Ansprechen einer Situation, in der die Teilnehmer bereits den Inhalt kennengelernt haben\par } Referenz-Erfahrung: ================ > Referenzerfahrung schaffen oder daran erinnern - z.B.: Ansprechen einer Situation, in der die Teilnehmer bereits den Inhalt kennengelernt haben   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }    ! " ${\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Demonstration:\par ============\par > vorbereiten\par - z.B.: eingebettete Botschaften direkt an den TN adressieren\par > TN ankommen lassen\par > \'dcbung durchf\'fchren\par } %Demonstration: ============ > vorbereiten - z.B.: eingebettete Botschaften direkt an den TN adressieren > TN ankommen lassen > Übung durchführen   'd ){\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  +  . / 1{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\'dcbungs-Anleitung:\par ===============\par > Warum die \'dcbung:\par - 1 Satz\par > Schritt-f\'fcr-Schritt-Anleitung:\par - komplexe Themen in Detail-H\'e4ppchen zerlegen, bei denen Scheitern unm\'f6glich ist\par - Ressourcen sind die kurzfristigen Lernziele aller vorangegangenen Themen\par - "Erwischt-Effekt": Lernziele vorangegangener Themen voraussetzen\par - gar nicht oder viel zu fr\'fch ank\'fcndigen\par > Eventualit\'e4ten (Preframes/Probleme & L\'f6sungen)\par - T\'e4ter/Checker:\par - Opfer/Star:\par - Retter/N\'f6rgler:\par > Logistik:\par - Gruppe:\par - Zeit:\par - Ort:\par - zu verwendende Mittel (z.B.: HandOuts)\par \par } 2Übungs-Anleitung: =============== > Warum die Übung: - 1 Satz > Schritt-für-Schritt-Anleitung: - komplexe Themen in Detail-Häppchen zerlegen, bei denen Scheitern unmöglich ist - Ressourcen sind die kurzfristigen Lernziele aller vorangegangenen Themen - "Erwischt-Effekt": Lernziele vorangegangener Themen voraussetzen - gar nicht oder viel zu früh ankündigen > Eventualitäten (Preframes/Probleme & Lösungen) - Täter/Checker: - Opfer/Star: - Retter/Nörgler: > Logistik: - Gruppe: - Zeit: - Ort: - zu verwendende Mittel (z.B.: HandOuts)   4d 6{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  8 :  < =>HandOut?{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }   Ad C{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  E G  I J L {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang3079{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Mentoring:\par =========\par > Interesse zeigen\par - Idealbild der \'dcbung entwickeln\par - Sucht Beispiele f\'fcr sein Idealbild bei den Teilnehmern\par - Freut sich sichtbar, wenn er ab und zu etwas sieht, das seinem Idealbild entspricht\par - wenn gar nichts vom Idealbild zu entdecken ist ...\par > Impulse geben\par - auch aus der Entfernung\par - Kontakt aufnehmen (m\'f6glichst kurzer Kontakt)\par - Time Out\par - Seperator / Dissoziiert\par - irgendetwas vom Idealbild bei den Teilnehmern initiieren\par - "Bei welchem Schritt seid ihr gerade?" (Pr\'e4supposition: "Es gibt Schritte" => Option => Prozess)\par - L\'f6sungsorientiertes Beraten\par - "Was ist bei diesem Schritt das Ziel?"\par - "Woran wirst du erkennen, dass du dein Ziel erreicht hast?"\par - "Meinst du, dass das, was du gerade tust, dich deinem Ziel n\'e4her bringt?"\par - "Was k\'f6nntest du noch tun?"\par - Wenn Erfolg: Freude deutlich wahrnehmbar zeigen\par - Wenn kein Erfolg: Selbt etwas vom Idealbild in die Gruppe einbringen (=> wird kurz Teil der Gruppe)\par - wenn auch das nichts n\'fctzt ...\par > Coaching anbieten \par - innerhalb oder au\'dferhalb des Seminars\par } MMentoring: ========= > Interesse zeigen - Idealbild der Übung entwickeln - Sucht Beispiele für sein Idealbild bei den Teilnehmern - Freut sich sichtbar, wenn er ab und zu etwas sieht, das seinem Idealbild entspricht - wenn gar nichts vom Idealbild zu entdecken ist ... > Impulse geben - auch aus der Entfernung - Kontakt aufnehmen (möglichst kurzer Kontakt) - Time Out - Seperator / Dissoziiert - irgendetwas vom Idealbild bei den Teilnehmern initiieren - "Bei welchem Schritt seid ihr gerade?" (Präsupposition: "Es gibt Schritte" => Option => Prozess) - Lösungsorientiertes Beraten - "Was ist bei diesem Schritt das Ziel?" - "Woran wirst du erkennen, dass du dein Ziel erreicht hast?" - "Meinst du, dass das, was du gerade tust, dich deinem Ziel näher bringt?" - "Was könntest du noch tun?" - Wenn Erfolg: Freude deutlich wahrnehmbar zeigen - Wenn kein Erfolg: Selbt etwas vom Idealbild in die Gruppe einbringen (=> wird kurz Teil der Gruppe) - wenn auch das nichts nützt ... > Coaching anbieten - innerhalb oder außerhalb des Seminars   Od Q{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  S U  W XYMusik   [d ]{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  _ a  c deFlip   gd i{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }  k  n o q{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 Framing:\par =======\par > \'dcbungs-Ergebnisse kurz in einem Satz zusammenfassen zusammenfassen\par > ev. notwendige Re-Frames\par - Dinge, die geschehen sind und die f\'fcr das Lernen notwendig sind, reframen.\par - "Ich w\'fcnsche euch ja nicht solche Teilnehmer, wie ihr euch gegenseitig wart"\par > Pre-Frames f\'fcr Reflexion\par - Infos aus der \'dcbung\par - "Willkommen zur\'fcck, was habt Ihr erlebt? Was habt ihr gelernt? Was davon ist n\'fctzlich f\'fcr Andere?"\par \par Sharing:\par =======\par > Teilnehmer-Statement wiederholen\par = Vorwand daf\'fcr, dass alle es h\'f6ren k\'f6nnen\par - dabei Statement zurechtchunken\par - Generalisieren (hoch-chunken)\par - Relativieren (runter-chunken)\par > Statement als Frage an die Gruppe zur\'fcckgeben\par - "Das ist eine sehr wichtige Frage: ..." (m\'f6glichst fr\'fch ank\'fcndigen, dass jetzt eine Frage an die TN kommt)\par - "Was kann man daraus lernen?"\par \par Future-Pacing:\par ===========\par > Rekontextualisieren (Wissen => Praxis)\par - "Wo kann man das Gelernte anwenden? Wo noch?"\par - "Was war die generative Lernerfahrung aus dieser \'dcbung?"\par > Ermutigen\par - Trainer zum Peer machen\par - "Ich habe vor 25 Jahren auch damit angefangen und mir ist auch folgendes passiert ..."\par - "Hier in der \'dcbungssituation war das besonders schwer, weil alle darauf geachtet haben. Drau\'dfen wird es immer einfacher sein, als hier"\par > Motivieren\par - "Man kann nie fr\'fch genug damit anfangen, diesen Weg zu gehen und kann sich damit viel Trial & Horro ersparen und es ist gut, wenn man fr\'fch genug damit anf\'e4ngt. z.B. heute nachmittag, wenn ihr in die \'dcbung geht"\par } r Framing: ======= > Übungs-Ergebnisse kurz in einem Satz zusammenfassen zusammenfassen > ev. notwendige Re-Frames - Dinge, die geschehen sind und die für das Lernen notwendig sind, reframen. - "Ich wünsche euch ja nicht solche Teilnehmer, wie ihr euch gegenseitig wart" > Pre-Frames für Reflexion - Infos aus der Übung - "Willkommen zurück, was habt Ihr erlebt? Was habt ihr gelernt? Was davon ist nützlich für Andere?" Sharing: ======= > Teilnehmer-Statement wiederholen = Vorwand dafür, dass alle es hören können - dabei Statement zurechtchunken - Generalisieren (hoch-chunken) - Relativieren (runter-chunken) > Statement als Frage an die Gruppe zurückgeben - "Das ist eine sehr wichtige Frage: ..." (möglichst früh ankündigen, dass jetzt eine Frage an die TN kommt) - "Was kann man daraus lernen?" Future-Pacing: =========== > Rekontextualisieren (Wissen => Praxis) - "Wo kann man das Gelernte anwenden? Wo noch?" - "Was war die generative Lernerfahrung aus dieser Übung?" > Ermutigen - Trainer zum Peer machen - "Ich habe vor 25 Jahren auch damit angefangen und mir ist auch folgendes passiert ..." - "Hier in der Übungssituation war das besonders schwer, weil alle darauf geachtet haben. Draußen wird es immer einfacher sein, als hier" > Motivieren - "Man kann nie früh genug damit anfangen, diesen Weg zu gehen und kann sich damit viel Trial & Horro ersparen und es ist gut, wenn man früh genug damit anfängt. z.B. heute nachmittag, wenn ihr in die Übung geht"   td v{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }    x  { |}Zeitplan/Überblick~{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 - Beginn- & Endzeiten\par - Pausen\par - Themen primen\par } .- Beginn- & Endzeiten - Pausen - Themen primen  d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Arial;}} \viewkind4\uc1\pard\fs20 08:00 - 12:30 / 14:00 - 18:00\par } 08:00 - 12:30 / 14:00 - 18:00 z    PP   d  p    Flip  d  f   Setting{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17 > aktive und pers\'f6nliche Teilnahme an Inhalt und \'dcbungen\par - unterst\'fctzende Lernerfahrungen mitteilen\par - Wortmeldungen \'fcber das Plenum\par - Durchg\'e4ngige Teilnahme am Seminar\par > Investierte Zeit f\'fcr Ihren pers\'f6nlichen Profit\par - Handy ausschalten oder auf vibrieren stellen\par - Wichtige Informationen/Ideen notieren\par - Eine konkrete Idee sofort umsetzen\par > Respekt gegen\'fcber anderen Teilnehmern\par - P\'fcnktlichkeit zu Beginn jeder Einheit\par - Anerkennung/konstruktive Kritik\par > Platzwechsel nach jeder Pause\par - Alle Folien am Ende als HandOut\par - Photos f\'fcr die Wiederholung (Photo-Protokoll)\par } > aktive und persönliche Teilnahme an Inhalt und Übungen - unterstützende Lernerfahrungen mitteilen - Wortmeldungen über das Plenum - Durchgängige Teilnahme am Seminar > Investierte Zeit für Ihren persönlichen Profit - Handy ausschalten oder auf vibrieren stellen - Wichtige Informationen/Ideen notieren - Eine konkrete Idee sofort umsetzen > Respekt gegenüber anderen Teilnehmern - Pünktlichkeit zu Beginn jeder Einheit - Anerkennung/konstruktive Kritik > Platzwechsel nach jeder Pause - Alle Folien am Ende als HandOut - Photos für die Wiederholung (Photo-Protokoll)   d {\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deflang1031{\fonttbl{\f0\fnil\fcharset0 Microsoft Sans Serif;}} \viewkind4\uc1\pard\f0\fs17\par }                   (SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartvalue__GH                                    !(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenart#H# $ (  ,    / 0 4 8    ; < > B    E F H L    O P R V    X(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartHZ [ ^  `    c d f j    l(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartHn o r t    w x z ~    (SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH  ! " # $ % &(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH ( ) * + , - .(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 : ; < =(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH ? @ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH U V W  X Y Z [(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartHH ^ _ ` a b c d e f g h i j k l m n o p q r(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartH  t  u  v  w x y z { | } ~   ! " ' +    . / 4 8    :(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartpH< = A E    G(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenarthHI J O S    U(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenart`HW X [ _    a(SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartXHc d g k    n o t x    { |      (SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenartBH       (SeminarDesigner.Zelleninhalt+methodenart:H           ?.-,+*~)}(|'{&z      ?"! ~}|{z        G- Laptop, Beamer, Leinwand - Audio-Quelle, Mischpult, Boxen - Video:  @fromRes@?~} | { z      ?~}|{z      ?~}|{z      ?~}|{z      ?~}|{z & '    %   *'- Handzettel für den Trainer / Titel:  ?~}|{z 5 6      ?~}|{z A B    ?~}|{z M N    ?~}|{z Y Z    ?~}|{z e f    \  i)- Laptop, Beamer, Leinwand - Power-Point  ?~}|{z t u    ?~}|{z          p  (- Flip-Chart, Flip-Chart-Papier & Stifte   ?zyxwv~u}t|s{rz      ?nmlkj~i}h|g{fz      ?ba`_^~]}\|[{Zz    ! " #    #- je Teilnehmer 1 Handout / Titel:  $?SRQPO~N}M|L{Kz% & ( ) * +    - Audio-Quelle, Mischpult, Boxen  ,?DCBA@~?}>|={ Outing: - narzistisch - heroisch - empatisch > Leading: - Kontrolle über den Raum > Gruppen-Pacing: - Gemeinsamkeiten - Universals - Truismen - Covering-all-bases  C?~}|{zD E F G H I Preparing: ======== > Arbeiten mit Metaphern: - je 1 Metapher zur Beschreibung jedes Inhalts-Elements - Metaphern nach den Regeln und Wechselwirkungen anordnen - Monolog: Gedanken entwicklen - Lernen (A-Ha-Effekt) - Beziehung zwischen bekannten Details bewußt - Hinweis auf brach liegende Ressourcen - Lachen (Pointe) - Reframing (Kontext, Inhalt) - Lieben (Berühren) - Auflösung einer systemischen Verstrickung > Pre-Framing - Möglichen Problemen schon vorher eine positive Bedeutung geben > Priming - Lerninhalte in Geschichten verpacken - ideal: 1 x Metaphern-Kette, 2 x in einer Metapher, dann den Inhalt > Pre-Teaching - Fachbegriffe bereits vorher ankündigen > Nested Loops: - Alles, was angefangen, aber noch nicht fertig gemacht wurde (Geschichten, Inhalte, Übungen, ...)  J?     ~}|{zK L M N O P Handzettel   '- Handzettel für den Trainer / Titel:  @fromRes@Q?~}|{zR S U V W X Video   G- Laptop, Beamer, Leinwand - Audio-Quelle, Mischpult, Boxen - Video:  Y?~}|{zZ [ ^ _ ` a Seducting/Motivation/Lernbereitschaft: ================================ > Defizite & Möglichkeiten - Werte lt. Graves-Levels > Experimente  b?~}|{zc 'd (e f g h *Chunking/Sequencing: ================== > Modell: - Differenzieren - relevante Unterscheidungen treffen - erst die großen, dann die kleinen Unterscheidungen - z.B.: 6Step-Reframing: "Der Mensch ist eine Ansammlung von Persönlichkeitsanteilen" - Ideen integrieren - in anderen Bereichen keine Unterscheidungen treffen => Sequencing (bereits gelernter Inhalt) - Ideen formulieren - z.B.: Grafik erstellen, leicht verständlich formulieren, Namen vergeben, Anagramme, ... > Prinzip: - Elemente definieren - Was gehört dazu? - Worum genau handelt es sich dabei? - Regeln - Welche Regeln gelten innerhalb dieses Prinzips? - Relationen - Welche Beziehungen bestehen zwischen den einzelnen Elementen? (Ursache/Wirkung) - Möglichkeiten der Bewegungen bzw. Beziehungen der Elemente untereinander - Adaption (mögliche Veränderungen) - z.B.: 6Step-Reframing: "Die Anteile können mehr oder weniger in Kontakt sein" > Methode: - Prozess: Nutzen, Overtüre - praktischer Teil - Was kann man damit machen? => bewußter Teilnehmer-Nutzen - z.B.: 6Step-Reframing: "Und da gibt's eine Möglichkeit zwischen sehr dissoziierten Teilen mehr Kontakt herzustellen" - "Wäre das interessant? Wollt ihr mehr darüber wissen?" - Strategie-Schritte: - z.B.: 6Step-Reframing: "Kontakt aufnehmen / Teil würdigen / Kontakt mit kreativem Teil / ..." - Technik: - Wie macht man das Genau? - Schritt für Schritt - Beschreiben oder Demonstrieren > Sequencing: - Aufbau auf bereits gelernten Inhalten - z.B.: 6Step-Reframing: "Wir kennen ja schon das Prinzip von Rapport und hier ist es genau das Gleiche" - Positionierung des aktuellen Inhalts - Ankündigung zukünftiger Inhalte (Pre-Teaching) - z.B.: 6Step-Reframing: "Wir werden später noch eine Möglichkeit kennenlernen, bei der man nicht so in Trance geht"  i?~}|{zj 5k 6l m n o7PP  9)- Laptop, Beamer, Leinwand - Power-Point  p?~}|{zq Dr Et u v w GReferenz-Erfahrung: ================ > Referenzerfahrung schaffen oder daran erinnern - z.B.: Ansprechen einer Situation, in der die Teilnehmer bereits den Inhalt kennengelernt haben  x?~}|{zy Rz S{ | } ~ UDemonstration: ============ > vorbereiten - z.B.: eingebettete Botschaften direkt an den TN adressieren > TN ankommen lassen > Übung durchführen  ?~}|{z ` a    cÜbungs-Anleitung: =============== > Warum die Übung: - 1 Satz > Schritt-für-Schritt-Anleitung: - komplexe Themen in Detail-Häppchen zerlegen, bei denen Scheitern unmöglich ist - Ressourcen sind die kurzfristigen Lernziele aller vorangegangenen Themen - "Erwischt-Effekt": Lernziele vorangegangener Themen voraussetzen - gar nicht oder viel zu früh ankündigen > Eventualitäten (Preframes/Probleme & Lösungen) - Täter/Checker: - Opfer/Star: - Retter/Nörgler: > Logistik: - Gruppe: - Zeit: - Ort: - zu verwendende Mittel (z.B.: HandOuts)  ?~}|{z n o   pHandOut   r#- je Teilnehmer 1 Handout / Titel:  ?~}|{z } ~    Mentoring: ========= > Interesse zeigen - Idealbild der Übung entwickeln - Sucht Beispiele für sein Idealbild bei den Teilnehmern - Freut sich sichtbar, wenn er ab und zu etwas sieht, das seinem Idealbild entspricht - wenn gar nichts vom Idealbild zu entdecken ist ... > Impulse geben - auch aus der Entfernung - Kontakt aufnehmen (möglichst kurzer Kontakt) - Time Out - Seperator / Dissoziiert - irgendetwas vom Idealbild bei den Teilnehmern initiieren - "Bei welchem Schritt seid ihr gerade?" (Präsupposition: "Es gibt Schritte" => Option => Prozess) - Lösungsorientiertes Beraten - "Was ist bei diesem Schritt das Ziel?" - "Woran wirst du erkennen, dass du dein Ziel erreicht hast?" - "Meinst du, dass das, was du gerade tust, dich deinem Ziel näher bringt?" - "Was könntest du noch tun?" - Wenn Erfolg: Freude deutlich wahrnehmbar zeigen - Wenn kein Erfolg: Selbt etwas vom Idealbild in die Gruppe einbringen (=> wird kurz Teil der Gruppe) - wenn auch das nichts nützt ... > Coaching anbieten - innerhalb oder außerhalb des Seminars  ?~}|{z~y}x|w{vz     Musik   - Audio-Quelle, Mischpult, Boxen ?ponml~k}j|i{hz     Flip  (- Flip-Chart, Flip-Chart-Papier & Stifte  ?a`_^]~\}[|Z{Yz       Framing: ======= > Übungs-Ergebnisse kurz in einem Satz zusammenfassen zusammenfassen > ev. notwendige Re-Frames - Dinge, die geschehen sind und die für das Lernen notwendig sind, reframen. - "Ich wünsche euch ja nicht solche Teilnehmer, wie ihr euch gegenseitig wart" > Pre-Frames für Reflexion - Infos aus der Übung - "Willkommen zurück, was habt Ihr erlebt? Was habt ihr gelernt? Was davon ist nützlich für Andere?" Sharing: ======= > Teilnehmer-Statement wiederholen = Vorwand dafür, dass alle es hören können - dabei Statement zurechtchunken - Generalisieren (hoch-chunken) - Relativieren (runter-chunken) > Statement als Frage an die Gruppe zurückgeben - "Das ist eine sehr wichtige Frage: ..." (möglichst früh ankündigen, dass jetzt eine Frage an die TN kommt) - "Was kann man daraus lernen?" Future-Pacing: =========== > Rekontextualisieren (Wissen => Praxis) - "Wo kann man das Gelernte anwenden? Wo noch?" - "Was war die generative Lernerfahrung aus dieser Übung?" > Ermutigen - Trainer zum Peer machen - "Ich habe vor 25 Jahren auch damit angefangen und mir ist auch folgendes passiert ..." - "Hier in der Übungssituation war das besonders schwer, weil alle darauf geachtet haben. Draußen wird es immer einfacher sein, als hier" > Motivieren - "Man kann nie früh genug damit anfangen, diesen Weg zu gehen und kann sich damit viel Trial & Horro ersparen und es ist gut, wenn man früh genug damit anfängt. z.B. heute nachmittag, wenn ihr in die Übung geht"  ?SRQPO~N}M|L{Kz     Zeitplan/Überblick .- Beginn- & Endzeiten - Pausen - Themen primen  ?EDCBA~@}?|>{=z        ?87654~3}2|1{0z         @fromRes@?*)('&~%}$|#{"z     Setting > aktive und persönliche Teilnahme an Inhalt und Übungen - unterstützende Lernerfahrungen mitteilen - Wortmeldungen über das Plenum - Durchgängige Teilnahme am Seminar > Investierte Zeit für Ihren persönlichen Profit - Handy ausschalten oder auf vibrieren stellen - Wichtige Informationen/Ideen notieren - Eine konkrete Idee sofort umsetzen > Respekt gegenüber anderen Teilnehmern - Pünktlichkeit zu Beginn jeder Einheit - Anerkennung/konstruktive Kritik > Platzwechsel nach jeder Pause - Alle Folien am Ende als HandOut - Photos für die Wiederholung (Photo-Protokoll) ?~}|{z                 & ' 5 6 A B M N Y Z e f t u                           ' ( 5 6 D E R S ` a n o } ~